邢台学院《大学英语》教学大纲
随着我国改革开放的不断深入，国际交往日益频繁，尤其是我国加入WTO以后，国家和社会对大学毕业生的英语综合应用能力，提出了更迫切的要求。根据教育部大学英语教学改革思路和全国大学外语教学指导委员会《大学英语课程教学要求》，并从我校大学英语教学实际出发，特制订本大纲。
一、教学目标
全面培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能够把英语作为工具进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
二、教学理念
大学英语课程是高等教育的一个有机组成部分，是非英语专业大学生的一门必修基础课程。要适应社会和学生的各种层次的要求。因此，课程必须多样化，除向学生提供大学英语基础课程外，还要提供语言技能类课程、语言应用类课程和语言文化类课程，提供学生自我发展的机会。
大学英语教学应根据国家和社会对人才英语综合应用能力、尤其是听说能力的需求，在帮助学生继续打好语言基础的同时，应特别重视培养学生英语实际应用和交际能力，尤其应加大对听、说、写等产出技能的训练强度。
大学英语教学应坚持以人为本，关注学生的情感，进一步激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立英语学习的成就感和自信心；应注重培养和提高学生的个性化学习及自主学习能力、自我发展能力和可持续性发展能力；因此，课程的设计与实施要有利于学生自主学习能力的发展，以形成有效的学习策略。
大学英语课程要充分运用先进的多媒体网络等现代化教育技术，开展计算机多媒体教学，建立网络学习平台，采用全方位、立体化、网络化教学手段，应充分利用网络与计算机所提供的丰富的英语教学资源，开发多媒体网络课件，开展网络教学，形成完整合理的教学体系。
大学英语教学应创建客观高效的考核评价模式和相应的管理模式。对学生能力和教学质量的评估不应以单一的终结性评价方式进行，应实行具有综合性和全方位性的形成性评估与终结性评估相结合的方式，在一个完整的形成性评价体系指导下，客观地评估大学英语教学质量。
三、教学要求
根据《大学英语课程教学要求》并结合我校大学英语教学实际情况，贯彻分类指导、因材施教的原则，大学英语教学从对能力的要求上分为预备要求、一般要求和较高要求。
1 、预备要求
1)词汇
应领会式掌握 2400 — 3000 单词和 400 — 500 个习惯用语或固定词组，其中复用式积极词汇为 800 — 1000 个，并具备基本的构词法知识。
2 ）听力理解能力
能听懂简单的日常会话和课堂用语，能听懂语速为每分钟 100 词左右的英语短文并理解其中心大意和要点。
3 ）口语表达能力
在实际交际中做到语音、语调较为自然、得体和流畅。熟悉个人、家庭、日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、职业、节日、社交礼仪等方面的话题，并能就这些话题进行简单的会话或陈述。
4 ）阅读理解能力
能读懂难度较易的一般性题材的英语文章、科普文章和应用文体材料，掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，掌握意群和基本的语篇知识，并能在阅读中使用基本的阅读方法。
5 ）书面表达能力
掌握描述时间、地点、方位的基本表达方式；掌握比较人、物体及事物的基本表达方式；能使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等；能根据特定目的有效地进行简单的文字表达。
2 、一般要求
1 ）词汇
应领会式掌握 4500 — 5000 单词和 700 — 800 个习惯用语或固定搭配，其中复用式掌握的积极词汇为 2000 单词（包括中学所掌握的单词和词组），能在口头和书面上较熟练地运用，并具有按照基本构词法识别生词的能力。
2 ）听力理解能力
能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话、一般性题材讲座和语速为每分钟 130 — 150 词的英语国家慢速英语节目，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。能运用基本的听力技巧帮助理解。
3 ）口语表达能力
能在学习过程中较流利地进行英语交流，并就某一主题进行讨论；能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交流；能就所熟悉的话题经准备后作 5 — 10 分钟的简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确；能在会话中使用基本的会话策略。
4 ）阅读理解能力
能读懂难度中等的一般性题材的英语文章和应用文体材料，能基本读懂国内英文报刊和英语国家报刊杂志上一般性题材的文章，掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，能在阅读中使用有效的阅读方法；阅读速度达到每分钟 70 词，在快速阅读篇章较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟 100 词。
5 ）书面表达能力
能用常用的各种应用文体完成一般的写作任务，能较好地描述个人经历、事件、观感、情感等；能就一定话题或提纲在半小时内写出 120 — 150 词的短文，内容完整、用词恰当、语篇连贯，表达意思清楚，无重大语言错误，并能使用恰当的写作技能。
6 ）翻译能力
能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英译汉速度为每小时 300 英语单词，汉译英速度为每小时 250 字。译文基本流畅，基本忠实原文，并能在翻译时使用适当的翻译技巧。
3 、较高要求
1 ）词汇
领会式掌握 5500 单词和 200 个习惯用语或固定搭配，其中复用式掌握的积极词汇为 2500 单词（包括中学所掌握的单词和词组），并具有按照构词法识别生词的能力。
2 ）听力理解能力
能够基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座；能听懂语速为每分钟 150 词左右、题材熟悉、句子结构不太复杂、篇幅较长的国内英语广播和电视节目；能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程；掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行基本分析、推理和判断。
3 ）口语表达能力
能基本和来自英语国家的人士进行比较流利的会话或就某一主题讨论，较好地掌握会话策略；能基本表达个人意见、情感、观点等和基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。
4 ）阅读理解能力
能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章和基本阅读英语国家报刊杂志的一般性题材文章，阅读速度达到每分钟 80 词；在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟 120 词，并能就阅读材料进行略读或寻读；能够基本读懂本人专业方面的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。
5 ）书面表达能力
能写日常应用文；能写出本人专业论文的英语摘要；能借助参考资料写出与本专业相关的报告和论文，结构基本清晰，内容较为丰富；能描写各种图表；能就某一主题在半小时内写出 160 — 180 词以上的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。
6 ）翻译能力
能借助词典翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章和摘译本人专业的英语文章或科普文章；能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料和本专业论文译成英语，理解正确，译文基本通顺、达意，无重大语言错误；英译汉速度为每小时 350 英语单词；汉译英速度为每小时 300 汉字。
四、课程设置
本课程参考学时为350学时，学分为16分，周课时为5学时，其中有1学时安排在语言实验室。大一、二年级开设基础英语课，三、四年级开设专业英语课如计算机英语、财会英语、外贸英语等，以及英语选修课如英语快速阅读、英美电影欣赏、英文广告等，以期实现大学四年英语学习不断线。
五、教学模式
采用计算机/网络+课堂教学的新型教学模式，课堂教学和自主学习相结合。在继续沿用传统教学模式中合理有效元素的同时，充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机。引进多媒体和网络技术，改进英语教学环境和教学手段，进行全方位的教学改革。这种基于多媒体与网络的教学模式有助于学生的个性化学习，能够使他们反复进行语言操练，有助于学生在网络环境下用英语进行交流，在使用过程中巩固语言知识、提高语言技能。与此同时，教师讲课也更加精练、更要切合学生的实际需要，并大力加强小班辅导，以达到教学的最佳效果。