古代汉语精品课程自评报告
邢台学院中文系古代汉语课程组
一.
课程简介:
古代汉语课程是汉语言文学专业的一门重要基础课程,同时又是文科学生的工具课。其目的在于通过本学科教学培养学生阅读古书的能力,从而继承和发扬我国古代文化遗产,继承中华民族的精神文明。本学科从二年级第一学期开始,每周授课3学时,两学期共计108学时。
本学科现在教学教研人员6人,其中教授1人,副教授2人,讲师3人,平均年龄41.8岁,具有高级技术职称的教师占总数的50%.其学
本学科是邢台学院的优势名牌学科,本组教师始终是中文系教学科研的排头兵，其常规教学经常受到校系两级领导表扬,在前几年的带队实习中,我组也有优秀实习带队教师；在近几年的教师从教职业技能大赛上,贡桂勇获第一名,张玉棉曾获一等奖,于宏源等其余教师均获得过二等奖或第三名.2002年全校优秀课程评比,全校共5门优秀课程,而古代汉语名列其中,而这也是中文系唯一一门校级优秀课程.
全组教师始终重视教学与科研相结合,目前出版专著两部,《通用字简明多息字典》，《周易哲理谈》，参与编写著作近20部，共发表论文百十篇（见附件材料）。完成了两项校级立项：一是《通用字简明多息字典》编写，二是周易哲理的研究。经常参加国内学术交流。
古汉语课程从邢台学院前身即上世纪八十年代的邢台师专时期，新开设的一门课程。在我校系是一个历史久远，师资力量强盛（考出两个博士，一个南开大学，一个南京大学博士），引来两名全日制硕士（一个自东北师大，一名自宁夏大学），是我系唯一一门精品课程（2002年评出全校五门），古汉语是我校系强势、名牌课程。
二 自评方式：
我们认真传达了与学习了省教育厅关于加强高校课程建设的通知及有关文件，本着将课程特点与评估精神相结合原则，严格地按照河北省优秀课程建设与评估指标体系所列出的各项指标，分项，逐条进行，通过本教研组全体教师认真讨论，并达成一致意见，撰写评估报告如下：
三 评估结果：
课程建设与评估自评分值
|
主要方面 |
评估项目 |
评估要素 |
分值 |
评估等级 |
得分 |
|
师 资 队 伍 建 设 （24分） |
师资结构 （8分） |
学历（学位）教师比例 |
2 |
A |
2 |
|
高级职称教师比例 |
2 |
A |
2 |
||
|
高级职称教师平均年龄 |
2 |
A |
2 |
||
|
中青年教师培养 |
2 |
A |
2 |
||
|
教学与学术水平 （16分） |
教师水平与风范* |
4 |
A |
4 |
|
|
高级职称教师授课率* |
5 |
A |
5 |
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|
指导研究生教师比例 |
2 |
|
0 |
||
|
科研立项和成果 |
3 |
B |
1.8 |
||
|
学术活动情况 |
2 |
A |
2 |
||
|
教 学 内 容 （24分） |
课程内容（5分） |
课程内容设计* |
5 |
A |
5 |
|
教学内容组织与安排 （2分） |
教学内容安排 |
2 |
A |
2 |
|
|
实践教学（2分） |
实践教学内容与方法 |
2 |
A |
2 |
|
|
教学改革（15分） |
课程体系和教学内容改革* |
5 |
A |
5 |
|
|
教学环节和方法改革* |
5 |
A |
5 |
||
|
教学研究开展情况* |
5 |
A |
5 |
||
|
教 学 条 件 （29分） |
教学文件和教材建设 （10分） |
教学文件* |
5 |
A |
5 |
|
教材建设* |
5 |
A |
5 |
||
|
教学手段 （5分） |
网络资源建设 |
2 |
A |
2 |
|
|
现代化教学手段应用情况 |
3 |
B |
1.8 |
||
|
教学实验室（资料）建设(14分) |
基本实验设备（资料）状况 |
3 |
B |
1.8 |
|
|
教学实验（资料）数量及水平* |
5 |
A |
5 |
||
|
实验（资料）人员配备 |
3 |
B |
1.8 |
||
|
实验讲义和指导书 |
3 |
A |
3 |
||
|
教 学 效 果 （23分） |
主要教学环节质量 （8分） |
辅导课情况 |
2 |
A |
2 |
|
作业、习题、实验报告、总结等情况 |
2 |
A |
2 |
||
|
考试情况 |
2 |
A |
2 |
||
|
课外教学指导 |
2 |
A |
2 |
||
|
讲课质量 （11分） |
课程讲授效率 |
2 |
A |
2 |
|
|
讲课质量* |
5 |
A |
5 |
||
|
教学态度与教书育人* |
4 |
A |
4 |
||
|
综合评价 （4分） |
后续课程评价 |
2 |
A |
2 |
|
|
毕业班学员反映 |
2 |
A |
2 |
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|
总分 |
93.8 |
||||
注：其中加＊号的要素为核心指标。填表说明：“评估等级”栏填写A 、B或C，“得分”等于“分值”乘以等级相应系数：1、0.6、0.2。
按照《河北省高等学校优秀课程评估方案（试行）》（简称《评估方案》）中制定的课程建设与评估指标，我们进行了严格的客观、严格、周密的评估，结果如下：
1、师资队伍建设方面20.8%
（1）
学历（学位）教师比例 硕士33.3%（A级）
（2）
高级职称教师比例 硕士50%（A级）
（3）
高级职称教师均龄49 （A级）
（4）
高级职称授课率 100%
（5）
科研有校级立项和获奖成果，参加科研教师比例100%（A级）
（6）
学术活动，参加省内外学术会议并宣读论文，教师学术活动18次/年。（A级）
2、教学条件：
（1）
教学文件：有完备的大纲、学日历、学辅导资料。（A级）
（2）
有符合大纲要求的自编、参编公开出版教材，有质量较高参考书。（A级）
（3）
部分课程应用CAI课件教学。（A级）
（4）
教学资料数量及水平 （A级）
（5）
有负责资料室的人员。（B级）
（6）
有指导阅读的参考书。（A级）
（7）
教学内容不断更新，除用自编教材外，选用多家择优而用，最后选王力主编的《古代汉语》教材，有利学生素质提高。（A级）
（8）
教法某一环节改革有特色。
（9）
教研活动，教研活动两周一次，每学期9次。
3、教学效果：
（1）
有合理比例的启发式，讨论或习题课。（A级）
（2）
每位教师都能认真批改作业，指导学生批改量>70%.(A级)
（3）
教考分离,古汉语用试题库,积极探索考试内容、方法改革（A级）
（4）
指导学生课外学术活动，开出相关课程系列讲座。（A级）
（5）
课程讲授效率在规定时间内提前完成全部教学任务。（A级）
（6）
讲课质量，80%教师讲课 有启发性，有深度利于学生创新和实践能力培养，优秀学生有钻研余地。（A级）
（7）
教学态度与教书育人，备课认真，充分规范，工作负责，为人师表，大多数教师掌握学生情况，严格要求 学生。（A级）
（8）
综合评价，多数学生能掌握基本要求，有一定灵活运用能力。（A级）
（9）
毕业学生反映学生学到内容和方法，提高了能力，多数教师能作到教书育人。（A级）
据我们自我评估，评估总分为 93.8 分。
四、在问题及整改意见（依省厅优质课标准分析）
１．现代化教学手段，省厅要求具有较好地进行CAI教学条件和开发研制，应用CAI课件的能力。据我组教师现状来看，个别人不能熟练应用CAI课件演示。对现代化教学手段问题的解决，主要是对教师的培训问题，如果能定期的在3年内把教师培训一遍，教师个人又主动抽出一些时间学习CAI课件演示，那么这个问题就不难解决了。
２．校系古汉语方面突出，尽管基本够用，但仍需在图书建设上加大力度。