邢台学院教学大纲

 

 

 

 

 

课程名称：

教育学

课程层次：

专科

课程性质：

公共必修基础课

授课对象：

教师教育专业

系（部）：

教育科学教学部

制订时间：

1985.4

最后修订时间：

2005.4

㈠课程性质  教师是履行教育教学职责的专业人员，教师的职业是一种专业职业。教师职业的专业性首先要求作为一名教师，必须具有扎实的教育专业素养，具备较高水平的教育知识和教育能力。教育学是研究教育现象，揭示教育一般规律的科学。它作为教育科学的一门基础学科，对教师教育专业素养的构建，无疑具有奠基作用。在师范院校的课程体系中，教育学不仅仅是一门公共必修课，更是一门最能体现教师教育特色的专业基础课。在教师专业化已经成为世界性潮流的今天，学好教育学，掌握教育规律，是一位合格教师所必须具备的重要条件之一。

㈡课程目的  教育学的根本目的在于为教师的教育专业素养打下理论基础。具体地讲，通过本课程的学习，旨在使学生熟悉教育的一般规律，理解教育在人的发展和社会发展中的核心地位，较全面系统地掌握有关教育的一系列基础知识、基本理论和分析教育现象与教育问题的方法；夯实学生的教育理论素养，帮助他们树立正确的教育观念，提高他们应用教育理论于实际的基本技能技巧; 增强他们热爱教育的事业心和责任感， 提高他们加强师德和业务修养的自觉性；培养他们学习教育科学, 主动参与中小学教育改革的兴趣和能力，提升他们的教育实践能力和教育创新精神，为他们进一步的学习和研究，以及今后的教育教学实践奠定理论基础。

㈢教学要求  密切联系我国基础教育改革与发展实际，积极进行教学方法改革，重视学法指导，着力培养学生运用教育理论分析和解决教育教学基本问题的能力。概括地讲就是：理论简明、内容实用、例证确切、培养能力；重点讲授与指导自学相结合，学习理论与培养能力相结合。具体要求是：

1、明确教学的目的要求, 既要明确课程总的目的要求，还要明确各章的基本要求; 帮助学生正确理解和掌握基本的概念与原理, 并引导学生自觉运用有关理论去分析教育工作中的问题, 总结教育实践中的经验教训。

2、根据大学生的学习特点, 理论联系实际, 坚持启发式教学，注重培养学生独立思考和分析问题的习惯和能力。

3、采取多种形式如指导学生自学、开展课堂讨论、试讲、撰写小论文等,加强教学实践环节。完善评价方式，注意把结果评价和形成性评价有机结合。

4、结合各章教学，指导学生阅读有关的教学参考资料, 开阔视野, 提高教学质量。

㈣课时安排  54学时

第一章   绪论

学习目标

1．掌握教育的基本概念。

2．理解教育的三个基本要素及它们之间的关系。

3．理解教育发展的三种基本形态及其主要特征。

4．识记20世纪五种主要教育流派的代表人物，理解他们的基本观点，并能进行简要评述。

5．理解当代教育学发展的一般趋势。

6．通过本章学习，为将来形成正确的教育理念奠定基础。

基本内容

 

第一节   教育学的产生与发展

一、教育学的萌芽

二、教育学的创立

三、教育学的发展

四、当代教育学的状况

第二节   教育学的价值

一、超越日常教育经验

二、科学解释教育问题

三、沟通教育理论与实践

第三节   教育的认识

一、教育的概念

二、教育的要素

三、教育的形态

第四节   教育的历史发展

一、教育的起源

二、教育的历史发展过程

 

 

考核要点；

教育的基本概念、教育的基本组成要素及它们之间的关系、教育发展的三种历史形态及其主要特征、当代教育学的发展趋势、结合实际，分析中小学教师学习教育理论知识的意义。

第二章 教育的功能

学习目标：

1．识记教育功能的概念及特征。

2．掌握教育功能的分类。

3．识记人的发展的概念及基本特征。

4．理解并掌握影响人的发展的因素及相关教育策略。

5．了解人的片面发展的含义及教育救治措施。

6．理解并掌握教育的社会功能主要表现。

基本内容

第一节 教育功能的概述

一、教育功能的含义

二、教育功能理论的历史演进

三、教育功能的基本分类

第二节 教育与人的发展

一、人的发展概念

二、人的发展理论

三、影响人发展的因素及相应的教育策略

第三节 教育与社会发展

一、教育与社会经济发展

二、教育与社会政治发展

三、教育与社会文化发展

考核要点 ：

概念：教育功能 人的发展  人的片面发展 人力资本

教育功能的类型 影响人的发展的因素及相应的教育策略  教育的社会功能

根据教育对个体和社会功能的理论知识，能够分析实际生活中的教育现象和问题。

 

第三章   教育目的

学习目标：

1．了解教育目的的内涵及其功能。

2．理解教育目的选择确立的基本依据。

3．结合建国以来我国教育目的的变化，正确表述新时期的教育目的及其精神实质。

4．了解实现教育目的的策略。

基本内容：

第一节  教育目的及其功能

一、教育目的及其质的规定性

二、教育目的的功能

  第二节  教育目的的选择与确立

一、教育目的选择确立的基本依据

二、教育目的选择和确立中的价值取向

三、教育目的价值取向上应注意的问题

  第三节  我国的教育目的

一、我国教育目的的理论基础——马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想

二、我国的教育目的及精神实质

三、教育目的实现的策略

 

考核要点 ：

教育目的   教育目的质的规定性   教育目的的功能  教育目的确立的依据   社会本位和人本位的基本观点的分析评价   确立教育目的价值取向应该注意的问题   我国教育目的的理论依据   我国教育目的的精神实质    实现我国教育目的的策略

第四章  教育制度

学习目标

1. 识记教育制度和学校教育制度的概念，理解二者的关系；

2. 识记现代教育制度的类型，理解各类型特征；

3. 把握教育制度和学校教育制度的改革和发展趋势；

4. 能运用所学有关知识分析我国现行教育制度的改革问题。

基本内容：

第一节 教育制度概述

一、教育制度与学校教育制度的含义

二、现代学校教育系统

 

第二节 现代学校教育制度的类型及变革

一、现代学校教育制度的类型

二、现代学校教育制度的变革趋势

 

第三节 我国学制

一、我国学制的演变

二、我国现行学校教育制度改革方向

 

考核要点 ：

教育制度和学校教育制度的区别和联系、现代学制类型,现代学制特点,我国学制类型、现代学制的变革趋势,我国学制变革方向、义务教育，我国普及九年义务教育中存在的问题及对策

 

第五章  教师与学生


学习目标

1、了解教师职业的历史发展

2、理解教师职业的社会地位、作用、性质、劳动特点及职业角色

3、理解教师个体专业发展的内涵

4、把握教师素质的结构

5、阐述学生的特点，并分析何为科学的学生观

6、分析影响师生关系的因素

7、运用师生冲突的相关理论解决实践中的问题

8、描述理想师生关系的特征及构建的基本策略

基本内容

第一节  教师

一、教师职业概述

二、教师个体的专业性发展

三、教师的素质

第二节  学生

一、学生的特点

二、学生的地位

三、学生的发展

第三节  师生关系

一、师生关系概述

二、师生冲突

三、理想师生关系的建立

 

考核要点 ：

概念：学生的发展、教师个体的专业性发展、教师的专业自我、师生关系

问题：教师的社会地位与作用所包括的内涵、对教师职业性质的理解、对教师职业劳动特点的理解、对教师的职业角色的理解、教师个体专业发展的内涵、教师个体专业发展的途径、教师的素质结构；对学生特点的理解、对学生在教育中的地位的认知、学生发展的一般规律、中小学生发展的时代特点；师生关系的含义和类型、师生冲突、影响师生关系的因素、理想师生关系的基本特征及建构的策略。

第六章 学校教育内容

学习目标：

1.识记德育、智育、体育、美育的概念

2.领会德育、智育、体育、美育四育的功能、任务

3.理解素质教育的内涵和实质

4.知道课程的含义、主要的课程类型，能比较其优点和缺陷

5.了解课程的具体表现形式

6.课程改革的基本理念

7.了解当代西方课程改革趋势

8.理解我国的新课程改革特点

基本内容

第一节学校教育内容的组成

一、学校教育内容的组成

二、素质教育基本理念

第二节学校教育内容的体现：课程

一、课程的理解

二、课程的表现形式

三、课程的类型

四、课程改革

考核要点 ：

概念：德育  智育  体育  美育  素质教育  课程    课程计划   课程标准    课程改革

观点：素质教育的基本理念  课程的几种观点  学科课程与活动课程、分科课程与综合课程、国家课程与校本课程优缺点的比较   课程改革的动因   课程改革的基本理念   当代西方课程改革的趋势  我国课程改革的特点 

第七章  学校教学的组织形式

学习目标：

1. 明确学校教育组织形式的构成，形成符合时代要求的教育思想

2. 掌握其中的相关知识、技能，给教师更好地组织课堂教学活动、课外活动、综合实践活动以科学的理念和有效的指导。

基本内容：

第一节　学校教学的组织形式概述

一、教学活动的本质

二、教学理论各种流派的观点及其评价

三、学校教学组织形式

四、学校教学组织形式在教育过程中的意义

第二节  课堂教学活动

一、课堂教学活动概述

二、教师课堂教学活动设计

三、教师对学生学习的关注和指导

第三节  课外教学活动

一、课外教学活动的概念、作用

二、课外教学活动与课堂教学的关系

三、课外教学活动的特点

四、开展课外教学活动的要求

第四节　综合实践活动

一、综合实践活动概述　　

二、综合实践活动的实施过程

三、提高综合实践活动有效性的策略

考核要点 ：

概念：学校教育组织形式、课堂教学、课外活动、综合实践活动、学校教育组织形式的类型、教学的本质、当前课堂教学改革的新观念、课堂教学设计的依据、要素和内容、教学策略、课外教学活动的特点、综合实践活动的功能、提高综合实践活动有效性的策略

 

第八章  学生生活与学校生活

学习目标：

1.比较分析学生家庭生活、同辈群体生活、社会文化生活与学校生活的异同。

2.区分学生心理障碍和失范行为的类别，并能进行归因分析。

 3.理解学校生活是学生生活的一部分，教育回归生活的内在意蕴

 4.分析中小学生的学校生活特点和现状。

 5.从建构培育丰富人性的学校生活角度，反思我国基础教育阶段学校教育实践中存在的问题。

基本内容：

第一节     学生的生活环境与心理、行为失范

一、学生的各种生活环境

二、学生对各种生活环境的不良适应

三、学生心理障碍和失范行为的归因分析

第二节  学生的学校生活

一、学生的学校生活现状

二、教育的过程也是学生生活的过程

三、学生生活特点

第三节培育学生丰富人性的学校生活

一、学校教育实践的重心转变

二、学校教育要有利于学生创新精神和创新能力的激发

三、学校教育要有利于学生人文精神的培育

考核要点：

学生心理障碍、学生失范行为、重要他人、学习压力、教育回归生活的内在意蕴、如何建构培育学生丰富人性的学校生活    

 

第九章  班级管理

学习目标

1．识记班级组织和班级管理的含义。

2．理解班级组织的特点和功能。

3. 分析班级管理的目标和过程。

4. 领会实施班级管理的基本要求。

5. 能按照班主任应具有的基本素养来提高、锻炼自己。

6. 会用学到的班主任工作方法来管理班级。

基本内容：

第一节  班级组织

一、班级组织的概念

二、班级组织的特点

三、班级组织的功能

第二节  班级管理

一、班级管理的目标

二、班级管理的过程

三、实施班级管理的基本要求

第三节  班主任工作

一、班主任工作的地位和作用

二、班主任的素质

三、班主任工作的内容和方法

 

考核要点：

班级组织概念、班级组织的特点、班级管理目标、班级管理的过程、实施班级管理的基本要求班主任的素质、班主任的为师观、班主任工作的内容和方法、组织和培养班集体的内日和方法。

 

第十章  学生评价

学习目标：

1.了解学生评价的含义、功能、类型、方法及当代走向。

2.理解学生学业评价的含义及基本内容。

3.能结合学科编制有效的测验。

4.明确学生品德评价的含义及常用方法。

5.举例分析说明学生评价实施中存在的问题及对策。

6.评价学生发展的某个侧面，并设计评价方案。

基本内容：

第一节        学生评价概述

一、学生评价与教育评价

二、学生评价的标准

三、学生评价的类型

四、学生评价的功能

五、学生评价理论与实践的当代走向

第二节        学生学业评价

一、学生认知学习的评价

二、学生技能学习的评价

三、学生情感学习的评价

第三节        学生品德评价

一、        学生道德认知的测评

二、        学生道德情感的评价

三、        学生道德行为的评价

 

 

考核要点 ：

概念：教育评价、学生评价、学业评价、信度、效度

现代学生评价标准的特点、学生评价的类型、学生评价的功能、学生评价的发展趋势、学生学业评价的三领域、学生认知学习评价的种类、学生技能评价的主要内容、学生情感学习评价的类别、学生品德评价的内容和操作方法

㈥课程学时分配

教学内容

课时分配

第一章  绪论

6

第二章  教育功能

6

第三章  教育目的

3

第四章  教育制度

3

第五章  教师与学生

6

第六章  学校教育内容

6

第七章  学校教学的组织形式

9

第八章  班级管理

6

第九章  学生生活与学校生活

6

第十章  学生评价

3

合   计