教学条件

  一、教材使用与建设

   1．教材的选用一直是按照权威性、学术性、适用性的标准来进行，近年来《马克思主义哲学》课我们主要选用李秀林、王于、李淮春等主编的《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》（从第四版到第五版）一书（中国人民大学出版社）作为基本教材。从使用情况来看，效果较好，达到了预期的教学目标。

   参考推荐的几本教材：

（1）《马克思主义哲学原理》王锐生等，高等教育出版社

（2）《马克思主义哲学原理》  戴晓义  北京工业大学出版社

（3）《马克思主义哲学原理》 陈先达  中国人民大学出版社

（4）《马克思主义哲学原理》 齐长立、刘克忠 中央民族大学出版社

（5）《马克思主义哲学原理》 李彦敏  河北大学出版社

另外课程组还编写了一本《马克思主义哲学原理》教材，于2004年由石油大学出版社出版。

  2．为了丰富教材内容，扩展学生的知识面，同时，为方便学生期末复习考试和报考研究生的需要，哲学教研室全体教师总结多年的教学经验和教学研究成果，编写了一些辅助教材,主要有：重点和难点、成语哲理浅析、考研辅导、创新思维训练及一些人物介绍。

  二、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况

  1．除了马克思主义哲学原理教科书之外，哲学课程组推荐了20部马克思主义哲学经典著作，并且做了简要的背景介绍和内容导读，让有进一步深入学习马克思主义哲学要求的学生能够选读和提高。

  2．教师注重教学研究，有本科生以来老师们从网上下载有关考研的资料供学生参考，加强了教学针对性，提高了教学质量。

   三、实践性教学环节

  1.在教学中注重实践教学环节，并规定学生必须完成实践教学的学分才能毕业；在每次社会调查之前都要由哲学课程组老师设计调查问卷，精心组织和动员学生，指导社会调查报告的撰写，以便提高本课程的实践教学效果。

  2.邢台学院法政历史系已经建立了前南裕等社会实践基地，每年定期组织学生前往参观学习。哲学课程组每年联合学校的学生工作部、校团委组织几十个实践小分队深入工厂、农村和少数民族地区进行社会调查，把学生的多种实践活动与哲学教学相关内容进一步结合起来，更好地推动哲学课实践环节的规范化和制度化。

   四、网络教学环境

   1.哲学课已经被邢台学院评为院级精品课程，所有教学资源已上网，每位教师都有和学生联系的公用邮箱，哲学课可以十分方便、有效地进行网上答疑、师生研讨、提供学习资料等教学活动。

  2.所有教师已经能熟练地运用多媒体课件进行教学，各种教学资源得到了充分的利用，教学效果和课堂吸引力明显提高。