|
马克思主义哲学教学资源（二）——教学大纲
《马克思主义哲学》教学大纲（文件下载）
课程编码：110212051
110212052
学时：126
学分：7学分
开课学期：第三、四学期
课程类别：专业必修课
课程性质：专业课
考核方式：平时成绩+期末成绩
教材版本: 《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》（第五版）李秀林等主编，中国人民大学出版社
教学目标：本课程主要是对大学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理的教育，学习毛泽东和邓小平哲学思想，帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，树立马克思主义的人生观和价值观，学会运用马克思主义世界观、方法论观察和分析问题，为学生确立建设有中国特色社会主义的理想信念，自觉坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领打下扎实的哲学理论基础。
教学基本要求：马克思主义哲学是马克思主义理论的重要组成部分，它既是科学的世界观，也是我们进行社会主义经济建设、改革开放的重要方法论。学习马克思主义哲学原理，要有科学的态度和认识，必须把继承与坚持同发展与创新统一起来。首先要学习，弄懂和把握其基本原理与方法，要深刻把握马克思主义与时俱进的理论品质，坚持理论与实际的结合，把学习马克思主义的经典著作和中国共产党在社会主义现代化建设时期的重要文献有机结合起来；结合哲学自身的学科特点，向学生讲授正确的逻辑思维方法，紧密结合科技发展趋势和社会发展热点问题，帮助学生树立正确科学的世界观和方法论。
教学方法：课堂教学、多媒体教学和课堂讨论
课程学时分配：共126课时
导论
科学的世界观与方法论
教学目的与要求：
了解哲学的性质和特征、哲学的研究对象，掌握哲学的基本问题以及哲学的基本派别；掌握马克思主义哲学在哲学史上实现的伟大变革，确立科学的世界观、人生观和中国特色社会主义的政治信念。
教学内容：
第一节
哲学和哲学的基本问题
一、哲学：世界观的理论形态
二、哲学的基本问题：思维和存在的关系问题
三、哲学的基本派别：唯物主义和唯心主义，科学主义和人文主义
第二节
马克思主义哲学的产生和基本特征
一、
时代课题的哲学解答
二、
以科学的实践观为基础的辩证唯物主义和历史唯物主义的统一
三、
以彻底的批判性为标志的科学性和革命性的统一
第三节 学习马克思主义哲学的意义和方法
一、
确立辩证和思维方式
二、
确立正确的人生观
三、确立中国特色社会主义的政治信念
教学重点与难点：
本章的重点：哲学的基本问题和基本派别，马克思主义哲学的创立及其基本特征。
本章的难点：哲学观，哲学的基本问题，实践观。
教学方式与课时安排：理论讲授，6课时
课堂讨论2课时
第一章
物质与世界
教学目的与要求：
掌握世界的本质是什么以及世界以怎样的存在形式和固有属性存在着和发展着，深入理解马克思主义哲学关于世界物质同一性的学说。
教学内容：
第一节 物质及其存在形式
一、
物质：标志客观实在的哲学范畴
二、
时间和空间：运动的物质存在形式
第二节 从自然界到人类社会
一、
人类社会产生的自然前提和社会基础
二、
人类社会的物质性
第三节 从物质到意识
一、
意识产生的自然前提和社会基础
二、
意识：物质世界的主观映象
三、
意识的结构和功能
四、
意识与人工智能
第四节 世界的物质统一性
一、
物质形态的多样性和同源性
二、物质形态的层次性和同构性
世界物质统一性的证明及其实践意义
教学重点与难点：
本章的重点：物质观、运动观、时空观；人类社会的物质性；意识的起源、本质、结构和功能；世界的物质统一性原理及其意义。
本章的难点：物质观，时空观，意识的起源和本质，世界的物质统一性原理。
教学方式与课时安排：理论讲授：8课时，课堂讨论：2课时。
第二章
实践与世界
教学目的与要求：
了解实践的本质、运行机制以及实践与世界的关系，马克思主义的物质观与实践观的统一，唯物辩证地理解和把握人与世界、人类活动的能动性与世界的物质性的关系。
教学内容：
第一节 实践的本质和结构
一、
实践：人所特有的对象化活动
二、
实践：人的存在方式
三、
实践的理性结构和社会结构
第二节 实践的主体和客体及其相互作用
一、
实践的主体和客体
二、
主体和客体的相互作用及其实质
三、
人对物质世界实践把握的基本环节
第三节 实践与世界的二重化
一、
主观世界与客观世界的分化与统一
二、自在世界与人类世界的分化与统一
三、实践的世界观意义
教学重点与难点：
本章的重点：实践是人所特有的对象性活动，实践是人的存在方式；实践的结构，实践的主体和客体；实践与世界的二重化；实践的世界观意义。
本章的难点：实践的本质；实践的世界观意义。
教学方式与课时安排：理论讲授，8课时
课堂讨论2课时
第三章
社会及其基本结构
教学目的与要求：
掌握人类社会独特的本质及其整体性，理解社会经济结构、社会政治结构、社会文化结构，在实践观的基础上科学揭示社会同自然的关系。
教学内容：
第一节 社会的本质和整体性
一、
社会生活在本质上是实践的
二、
社会是不断自我更新的有机体
三、
社会结构：交往活动的制度化
第二节 社会的经济结构
一、
生产力：人与自然之间现实关系的体现
二、
社会的经济结构：生产关系的总和
三、
阶级：特定经济结构中的人群共同体
第三节 社会的政治结构
一、
政治结构及其核心
二、
国家与社会的关系及其发展趋势
第四节 社会的文化结构
一、意识、意识形态和文化结构
二、文化结构的构成要素及其关系
三、文化结构的相对独立性及其功能
四、传统文化与社会现代化
教学重点与难点：
本章的重点：社会生活在本质上是实践的，社会经济结构，社会政治结构，社会文化结构。
本章的难点：社会生活在本质上是实践的；阶级；传统文化与现代化。
教学方式与课时安排：理论讲授：8课时，社会调查：2课时
第四章 个人与社会
教学目的与要求：
了解人的个体存在与社会存在的关系、人的社会价值与个人价值的关系，深入理解社会创造人与人创造社会原理和马克思主义哲学关于人的本质的理论。
教学内容：
第一节 人的个体存在和社会存在
一、
人的个体发生与社会遗传
二、
现实的个人与现实的社会
三、
人的社会化与个性化
第二节 人的社会价值与个人价值
一、人的社会价值
二、人的个人价值
三、人的社会价值与个人价值的关系
第三节 社会创造人与人创造社会
一、
社会关系的生产和再生产
二、人的本质在其现实性上是社会关系的总和
教学重点与难点：
本章的重点：现实的个人与现实的社会，人的价值，社会关系的生产和再生产，人的本质。
本章的难点：人的社会价值与个人价值的关系，人的本质
教学方式与课时安排：理论讲授，8课时
讨论2课时
第五章 联系与发展
教学目的与要求：
掌握唯物辩证法是关于联系和发展的科学，理解联系的普遍性与发展的永恒性以及联系和发展规律性，理解发展的方向性和唯物辩证法的实质和核心，了解客观辩证法、主观辩证法与实践辩证法的关系。
教学内容：
第一节 联系的普遍性和发展的方向性
一、
世界的普遍联系与系统联系
二、
物与物的关系和“为我而存在的关系”
三、
运动、变化、发展及其方向性
第二节 联系和发展的规律性
一、
反映联系和发展相统一的决定论
二、
规律及其实现：从可能到现实
三、
联系和发展的规律体系及其核心
四、客观辩证法、主观辩证法与实践辩证法
教学重点与难点：
本章的重点：联系的普遍性与复杂性，系统，“为我而存在的关系”运动、变化、发展的方向性，辩证决定论，规律及其实现，唯物辩证法核心规律。
本章的难点：系统、“为我而存在的关系”、辩证决定论。
教学方式与课时安排：理论讲授，8课时
看录象2课时
第六章 发展的基本规律
教学目的与要求：
掌握质量互变规律、对立统一规律和否定之否定规律的具体内容和方法论意义。
教学内容：
第一节 质量互变规律
一、
质、量、度
二、
量变、质变及其相互转化
三、
量变和质变的复杂性及其与突变的关系
第二节 对立统一规律
一、
矛盾的同一性和斗争性及其作用
二、
矛盾的普遍性和特殊性及其关系
三、
矛盾论与系统论
第三节 否定之否定规律
一、
肯定与否定
二、
否定之否定及其实质
三、“否定性的辩证法”与实践观、矛盾观
教学重点与难点：
本章的重点：质、量、度；矛盾的同一性和斗争性；矛盾的普遍性和特殊性及其关系、矛盾论与系统论；“否定性的辩证法”
本章的难点：适度原则 矛盾是事物发展的动力和源泉 辩证的否定
教学方式与课时安排：理论讲授：10课时
课堂讨论2课时
第七章 历史规律与社会形态的更替
教学目的与要求：
掌握历史运动规律的特殊性及其实现途径，理解社会形态更替的决定性和选择性、统一性和多样性的辩证关系。
教学内容：
第一节 历史运动的规律及其特殊性
一、
发展过程的自在形式和自为形式
二、
生产力与生产关系的矛盾运动及其规律
三、
经济基础与上层建筑的矛盾运动规律
四、
阶级斗争的规律及其历史作用
第二节 历史规律的实现途径
一、科学技术革命：生产力发展的突破口
二、社会革命和改革：解决社会基本矛盾的两种形式
三、伟大人物：历史规律的发现者和历史任务的提出者
四、人民群众：历史的创造者
第三节 社会形态的更替及其多样性
一、社会、社会形态、社会经济形态
二、社会形态更替的决定性和选择性
三、社会形态更替的统一性和多样性
教学重点与难点：
本章的重点：生产力与生产关系的矛盾运动及其规律，经济基础上上层建筑的矛盾运动及其规律，科学技术是第一生产力，人民群众是历史的创造者，社会形态的更替的决定性和选择性、统一性和多样性。
本章的难点：社会基本矛盾 科学技术革命 社会形态的更替及其多样性
教学方式与课时安排：理论讲授：9课时，课堂讨论：3课时
第八章 认识与实践
教学目的与要求：
深入理解实践的观点是马克思主义认识论的重要的和基本的观点，了解人类认识的发生，掌握认识的本质和认识的结构及其演化。
教学内容：
第一节 认识的发生
一、实践：认识发生的现实基础
二、认识的种系发生
三、认识的个体发生
第二节 认识的本质
一、认识：实践基础上主体对客体的能动反映
二、认识的本质与人的社会性
三、反映客观世界与创造客观世界
第三节 认识的结构
一、认识活动与实践活动的同构性
二、认识主体和客体的相互作用及其特征
三、认识结构演化与发展的特点
教学重点与难点：
本章的重点：实践是认识发生的基础，认识的本质是实践基础上主体对客体的能动反映，认识的主体和客体及其相互作用。
本章的难点：认识的发生 认识的本质 认识活动与实践活动的同构性
教学方式与课时安排：理论讲授：6课时。课堂讨论3课
第九章 认识形式与认识过程
教学目的与要求：
掌握主体观念地把握客体的基本形式和认识的辩证过程及其内在机制，了解非理性因素在认识过程中的作用。
教学内容：
第一节 主体观念地把握客体的基本形式
一、认识：感性直观与理性思维的统一
二、认识的感性形式及其社会历史性
三、认识的理性形式及其本质
第二节 认识的过程及其内在机制
一、从感性认识到理性认识
二、反思、建构与虚拟
三、语言、符号与认识
四、非理性因素在认识过程中的作用
五、从理性认识到实践
教学重点与难点：
本章的重点：感性认识与理性认识，反思、建构、虚拟，非理性因素在认识过程中的作用，从理性认识到实践。
本章的难点：认识的理性形式及其本质 反思 从理性认识到实践
教学方式与课时安排：理论讲授：6课时
第十章 认识活动与思维方法
教学目的与要求：
结合哲学史理解辩证法、认识论与方法论三者的一致，掌握辩证思维的基本方法及其与现代科学思维方法的关系。
教学内容：
第一节 认识活动中的思维方法
一、辩证法、认识论和方法论
二、思维方法的本质及其在认识中的作用
第二节 辩证思维方法及其与科学思维方法的关系
一、知性思维与辩证思维
二、辩证思维的基本方法
三、当代科学思维方法群
四、辩证思维方法与科学思维方法的关系
教学重点与难点：
本章的重点：辩证法、认识论和方法论三者的一致；辩证思维的四个基本方法
本章的难点：辩证法、认识论和方法论三者的一致 从抽象到具体 逻辑的与历史的一致
教学方式与课时安排：理论讲授：6课时
第十一章 真理与价值
教学目的与要求：
掌握真理的客观性与具体性，深入理解实践是检验人们的认识是否正确的唯一标准和真理原则与价值原则的具体的历史的统一。
教学内容：
第一节 真理
一、真理及其属性
二、检验认识真理性的标准
三、知识的客观有效性与人的生存实践
第二节 价值
一、价值的客观基础
二、价值的主体性特征
三、价值的相对性
四、价值与评价
第三节 真理和价值的关系
一、人类活动的两个基本原则：真理原则和价值原则
二、真理与价值的统一性
三、实践：真理与价值统一的基础
教学重点与难点：
本章的重点：真理的客观性、具体性，真理的绝对性与相对性，检验认识真理性的标准，价值的主体性特征，真理与价值在实践基础上的统一。
本章的难点：真理的具体性 价值的主体性特征 真理与价值的统一
教学方式与课时安排：理论讲授：6课时；课堂讨论：3课时。
第十二章 社会进步与人的发展
教学目的与要求：
了解马克思主义关于社会进步的含义及其标准，正确认识社会进步过程中的代价，掌握人的发展的历史形态和人的全面自由的发展的内涵，深入理解马克思主义关于必然王国与自由王国的科学论述。
教学内容：
第一节 社会进步及其标准
一、社会进步的基本含义
二、社会进步过程中的代价
三、社会进步的最高标准
第二节 人的发展及其历史进程
一、社会进步中的人的发展
二、人的发展的历史形态
第三节 必然王国与自由王国
一、从必然王国向自由王国的转变
二、人的异化及其扬弃：从片面的人到全面的人
三、共产主义：人的全面而自由发展的社会
教学重点与难点：
本章的重点：社会进步的含义、代价与社会进步的最高标准，人的发展的历史形态，人的异化及其扬弃，人的全面而自由的发展，必然王国与自由王国的转变。
本章的难点：社会进步的代价与标准 人的异化及其扬弃 自由王国
教学方式与课时安排：理论讲授：6课时；社会实践：3课时。
《马克思主义哲学》课程组
执笔人：陈淑玲
审核人：阎华荣
2008年1月18日
|